Banca de QUALIFICAÇÃO: EUBERG DE SOUZA NOGUEIRA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : EUBERG DE SOUZA NOGUEIRA
DATA : 03/06/2026
HORA: 09:00
LOCAL: Sala do Google Meet
TÍTULO:

Ações Didáticas Integradas no ensino de lingua portuguesa: dialogismo e responsividade

PALAVRAS-CHAVES:

Atividades didáticas integradas. Língua portuguesa. Gêneros discursivos. Responsividade. Jornal escolar.

PÁGINAS: 80
RESUMO:

O presente trabalho tem como objetivo analisar uma intervenção em sala de aula em que nos propusemos a produção de um jornal escolar usando como metodologia de ensino de língua portuguesa as atividades didáticas integradas de leitura, oralidade, produção e análise linguística, as ADIs, e averiguar se a intervenção colabora, de maneira significativa, para o desenvolvimento da capacidade linguístico-discursiva do aluno no primeiro ano do ensino médio. A pesquisa participativa/qualificativa aconteceu em uma escola da rede estadual em Itaituba, em 2025, com turmas do primeiro ano do ensino médio. A intervenção deu-se por meio do projeto chamado Jornal Escolar: atuação juvenil responsiva, cujo objetivo consistiu em utilizar as atividades didáticas integradas, a integração entre as atividades de leitura, oralidade, escrita e reflexão linguística, tal como postuladas por Moura (2019) e criar um jornal escolar, a fim de os alunos terem um espaço para exercer sua responsividade dialógica no uso da língua em textos transmutados materialmente em várias linguagens ou semioses, ampliando, assim, suas capacidades linguístico-discursivas. O jornal é abordado como prática social e nele foram usados tanto os gêneros discursivos da esfera jornalístico-midiática quanto gêneros da esfera literária. Este trabalho está inserido no campo de pesquisa que tem sido produzido no Profletras Ufopa, sob orientação de Moura (2016, 2017, 2019, e 2020), professor e pesquisador a quem se deve a postulação das Atividades Didáticas Integradas – ADIs, a integração das atividades de leitura, oralidade, escrita e reflexão linguística, desenvolvidas sob a perspectiva dialógica de conceber e observar a linguagem, fundamentada nas reflexões bakhtinianas sobre a linguagem. As bases teóricas que respaldam este trabalho são os pressupostos de Bakhtin (2019,2022a, 2022b), Brait (2021, 2023) Faraco (2024) Moura (2016, 2017, 2019 e 2020), Volóchinov (2021), Marcuschi (2005, 2008), Koch (2003, 2004, 2006, 2008), Koch e Elias (2009a), Bazerman (2011), Fiorin (2020). O corpus desta pesquisa são as aulas de Língua Portuguesa (LP), registradas através de vídeo, áudio e registros de diário de pesquisa do professor. Os resultados desta pesquisa mostram que a integração das atividades de leitura, escrita, oralidade e análise linguística é uma necessidade premente no ensino médio, pois é visível que a capacidade linguístico-discursiva dos alunos aumenta significativamente.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1190492 - HELIUD LUIS MAIA MOURA
Interna - 1190534 - ANA MARIA VIEIRA SILVA
Externo à Instituição - JUSCELINO FRANCISCO DO NASCIMENTO - UFPI