Banca de DEFESA: GÉSSICA DE AGUIAR LIMA

DOCUMENTACIÓN PEDAGÓGICA DEL JUEGO SIMPLE EN PREESCOLAR: CONDICIONES Y POSIBILIDADES DE IMPLEMENTACIÓN

Documentación pedagógica. Juegos de simulación. Condiciones. Posibilidades. Preescolar.

Esta investigación tiene como objetivo comprender las condiciones y posibilidades para implementar la documentación pedagógica del juego de simulación en preescolar. La opción del juego simbólico como abordaje teórico-metodológico se dio por ser la actividad orientadora de niños entre 3 y 7 años. El estudio se basa en los principios de la Teoría Histórico-Cultural (THC) de Vygotski y el enfoque Reggio Emília de Loris Malaguzzi.(2016; 2021),reconociendo la importancia del medio ambiente y las relaciones que en él se establecen como factores de constitución y desarrollo humano. En busca de comprender el objeto de estudio, se trazan caminos metodológicos de investigación: carácter explicativo sobre el objeto estudiado, en busca de su esencia, evitando las apariencias inmediatas; y el carácter intervencionista-colaborativo de la investigación, a través de la formación continua y el seguimiento de la labor docente durante todo el curso 2022 con el objetivo de promover la documentación pedagógica como forma de pensar que orienta la docencia. Las estrategias de producción de datos se basaron en la observación de la práctica pedagógica, entrevistas recurrentes con el docente de la clase, un cuestionario dirigido a las familias de los niños y el análisis de documentos, como el Proyecto Político Pedagógico (PPP) de la escuela. Las formas de registro de estos datos fueron diarios de campo, videos y fotografías. Los resultados de la investigación revelaron que las condiciones para la efectividad de la documentación pedagógica del juego están estrechamente relacionadas con la formación continua de los profesores, la disponibilidad de materiales y recursos adecuados para su implementación y la organización de tiempos y espacios para que ocurra el juego infantil. La falta de estas condiciones conduce a desafíos que socavan la efectividad de lo que la documentación pedagógica propone, violando principios esenciales, como la concepción de niños capaces y participativos y la comprensión del juego como una actividad de desarrollo. Las posibilidades que se derivan de dicha documentación consisten en: el seguimiento individual y colectivo del desarrollo de los niños pequeños, teniendo en cuenta sus características reales; creación participativa de planes de acción y proyectos alineados con las necesidades e intereses de los niños; ejercer la autoeducación en el trabajo, a través de la reflexión sobre la vida cotidiana; y valorar el juego, la participación y la creatividad de los niños. La investigación también reveló concepciones y prácticas fluctuantes del docente participante con respecto al objeto de investigación. Aunque demostró respeto por los intereses de los niños, libertad para los niños y valoración de la infancia, también mostró tendencias hacia la enseñanza egocéntrica y el control de la conducta de la clase. La documentación pedagógica del juego es un proceso narrativo e integral de la niñez, pero para ser efectiva es necesario superar resistencias culturales históricas: concepciones de infancia y de infancia pasiva; devaluación profesional y formativa de los docentes; y falta de reconocimiento del potencial del juego infantil.