Esta pesquisa investigou teve como objetivo identificar as tendências da produção editorial dos livros para criança, no que diz respeito à literatura, à ilustração, ao projeto gráfico, aos elementos estéticos e aos aspectos históricos, culturais e políticos, por meio dos livros infantis com o selo “Altamente Recomendável” do Prêmio Anual da Fundação Nacional do Livro Infantil e Juvenil (FNLIJ), nos anos 2020, 2021 e 2022. Enquanto estratégia investigativa utilizou-se a Pesquisa Bibliográfica, associada à Análise Documental. O embasamento teórico se deu referente aos conceitos de Livro, Leitura, Literatura, Literatura infantil, Estética, Leitura, Criança e Infância e os procedimentos de análise ocorreram em documentos, como: regulamentos, listas de resultados, reportagens antigas, entrevistas, livros, estatuto e relatórios de pesquisas. A coleta de dados dos livros analisados se deu por meio do Instrumento de Registros para Análise dos Livros para crianças (de própria autoria). A partir dos resultados obtidos, identificou-se investimento tecnológico que proporciona a diversidade estrutural nos projetos gráficos,  a presença tanto da linguagem escrita, quanto da linguagem visual, a complexidade na leitura destes livros, o uso da palavra literatura como mera finalidade comercial, a influência da FNLIJ nas listas de livros das políticas públicas de compra e distribuição do Ministério da Educação (MEC) e na indústria editorial de livros infantis brasileira, a composição geográfica dos leitores - votantes da FNLIJ com pouca representatividade de especialistas da Amazônia, a pouca presença da Literatura Infantil enquanto campo de estudo nos cursos de licenciatura em Letras. Desta forma, a pesquisa sugere a luta pela garantia de direito ao acesso e à leitura dos livros com selo “Altamente Recomendável”, além dos premiados, à todas as escolas públicas de Educação Infantil e Ensino Fundamental, a criação de disciplinas do campo de estudo Literatura Infantil e maior representatividade de leitores-votantes de outras regiões do país.

RESUMO 

Esta pesquisa tem como interesse principal o atual cenário do ensino de surdos em escolas do ensino básico da zona urbana de Santarém - Pará, envolvendo a Língua Brasileira de Sinais – Libras – e a Língua Portuguesa, em modalidade escrita. Verificamos, por meio de relatos de pessoas surdas, como foram suas trajetórias educacionais. Por meio desses relatos encontramos respostas para nossa principal indagação: As metodologias utilizadas no ensino de surdos em Santarém-PA contemplam a utilização da Libras na promoção de um espaço bilíngue e inclusivo? Identificamos como esses ambientes dispõem de recursos que possam favorecer o ensino bilíngue (Libras/ Língua Portuguesa). Os dados da pesquisa foram gerados através de entrevistas semiestruturadas com surdos egressos do ensino básico, para que eles pudessem expressar, por meio de sua língua, as experiências que tiveram em suas trajetórias de formação. Os relatos de experiência estão relacionados a seis surdos egressos, usuários da Libras, com idade entre 29 e 35 anos. Os surdos egressos relataram suas opiniões acerca do ensino que receberam, e assim fizemos a recolha e análise desses relatos que se desdobraram nos resultados dessa pesquisa. Como falaremos de uma língua, nos sentimos motivados a investigar seus aspectos em situações reais de uso através de seus falantes. Para dialogar teoricamente com esse trabalho, citamos importantes obras de autores como Quadros & Karnopp (2004), Gesser (2009), Ferreira (2010), Quadros (2019), entre outros. O desfecho dessa pesquisa confirmou o fato de que a Libras não foi utilizada no processo de ensino e aprendizagem dos entrevistados durante o ensino básico. Os resultados mostraram que embora estivessem incluídos, estavam passando por situações de indiferença e desigualdade em relação aos alunos ouvintes, o que nos leva a pensar acerca da extrema importância da acessibilidade linguística e metodológica para a educação de surdos. Esperamos contribuir para a ampliação e reflexão dos debates acerca da necessidade de expansão e oferta do ensino bilíngue na cidade de Santarém. 

Este trabalho propõe fazer uma reflexão sobre a obra de escritora norte-americana Shirley Jackson (1916 – 1965), tendo como foco de estudo e análise o romance The Haunting of Hill House (1959). Nosso objetivo é compreender como a literatura de Jackson configura questões de gênero em voga na sociedade estadunidense dos anos 1950, década da publicação do livro. Para isso, buscamos identificar e examinar as temáticas relativas ao feminino figuradas no romance, com base em uma análise conjunta entre as estruturas narrativas do texto e as suas condições de produção.

Esse trabalho tem como principal objetivo investigar como as relações de gênero e de classe
(presentes especificamente no âmbito da Inglaterra rural) do século XIX se manifestam no
enredo e na construção das personagens do romance Tess of the d’Urbervilles (1891), de
Thomas Hardy, influenciando diretamente em sua forma. Para tanto, apresentamos
brevemente o contexto sócio-histórico dessa parcela da sociedade ao longo da Era Vitoriana e
o tomamos como uma das principais condições de produção do autor na criação do universo
fictício de Wessex. No primeiro capítulo, concentrando-nos em uma análise de classe,
concluímos, por meio das relações sociais estabelecidas e das condições de trabalho a que a
protagonista Tess é submetida, que o trabalho, de acordo com características que apresenta,
pode ser uma ferramenta de dignificação ou de degradação da personagem principal Tess,
influenciando diretamente o ambiente ocupado por ela. Essas condições de trabalho
frequentemente alinham-se com seu estado de espírito, sendo, muitas vezes, também uma
materialização externa de seus sentimentos e angústias pessoais. No segundo capítulo,
voltamo-nos para a influência das relações interpessoais estabelecidas entre Tess e os dois
antagonistas, Angel Clare e Alec d’Urberville. Se, a priori, ela se vê limitada por suas
alternativas como trabalhadora rural, é em seus relacionamentos que a opressão de gênero se
evidencia. Juntas, a moralidade religiosa e as convenções sociais rígidas da sociedade
patriarcal, personificada no romance pelos pares masculinos de Tess, a condenam ao
sofrimento e a uma vida de julgamentos, ocasionando sua ruína social e levando-a a tomar
atitudes extremas em busca de libertação. Em suma, a verossimilhança da obra em relação ao
seu contexto de produção evidencia a interferência do elemento sócio-histórico da época em
sua composição